МБУ «ЦМППС»

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА

Развитие речи у ребенка 2 – 3 лет

Самойленко В.В.

учитель – логопед

ПМПК

МБУ «ЦМППС»

г. Таганрог

    Поскольку именно в возрасте от двух до трех лет происходит значительный скачок в развитии речи, то необходимо уделить этому периоду особое внимание. Очень многое в этом периоде развития ребенка зависит от вас – родителей. К малышу необходимо найти подход и уделять ему как можно больше внимания. Не пропустите этот момент.

   Данный период характеризуется активным накоплением словаря и усвоением грамматического строя речи. Вместе с расширением запаса слов происходит и усвоение звуков речи. В этот период дети любят произносить какое-нибудь слово, иногда искаженное, иногда ими самими придуманное, только потому, что им нравится, как оно звучит.

   Пришло время специальных игр для развития мелкой моторики, слухового внимания, речевого дыхания, вызывание различных подражаний и активной речи.

      Развитие мелкой моторики. Много времени следует уделить мелкой моторике, так как она  является важнейшим фактором развития речевого аппарата. Вместе с ребенком:

- Складывайте пазлы (кубики), вслух проговаривая изображения на картинках.

- Играйте  с конструктором «Лего». Это очень полезно для моторики рук. Для детей 2 – 3 лет используйте наборы с крупными деталями.

- Рисуйте красками непосредственно пальцами рук. Рисуйте на манной крупе, песке.

- Лепите из пластелина, глины, теста. Лепка очень полезное занятие, т.к. задействованы все мышцы ладони.

   Дети этого возраста с большим увлечением занимаются с мелкими предметами: бусины, фасоль, горох, макароны и т.д. Например, можно поиграть с ребенком в такие игры:

   «Сортируем макароны»

   Вам необходимы макаронные изделия разной формы и пластиковые баночки.

Пркажите ребенку, какие бывают макароны: «Это – ракушка, это – бантик, это -  спираль».  Раскладывайте макаронные изделия в разные баночки, проговаривая: «Это бантик, а это ракушка».

   «Раз фасоль, два фасоль…»

   Возьмите сухую фосоль (горох) и пластиковую бутылочку. Берите фасолинки (горох) по одной и опускайте их в бутылку. При этом можно проговаривать: «Раз фасоль, два фасоль …»

Внимание! Поскольку для игр вы будете использовать мелкие предметы, следите, чтобы ребенок их не проглотил.

      Развитие  речевого дыхания. Дыхательная гимнастика нужна для того, чтобы у ребенка развивались мышцы губ, что способствует правильному произношению звуков,  научить ребенка удленять выдох. Ведь в речевом дыхании вдох и выдох не равны, выдох гораздо длиннее вдоха. Вдох может быть через нос или рот. А выдыхать нужно плавно через рот, при этом губы вытягиваем в «трубочку».

   Выполнять упражнения с детьми от  двух до трех лет следует, пока им интересно этим заниматься. Если интерес у ребенка пропал, можно его «переключить» на другое упражнение.

   «Снежинка» 

   Вырежьте из бумаги снежинку, положите ее на стол и подуйте, чтобы она заскользила по поверхности. Затем предложите ребенку сделать то же самое.

   «Кораблик»

   На невысокий стол поставьте таз с водой, в котором плавает бумажный кораблик (можно пластиковый). Покажите пример малышу: подуйте на кораблик так, чтобы он поплыл. Пусть малыш повторит за вами.

    «Футбол»

   Скатайте  из ваты небольшой шарик, на ровной поверхности  с двух сторон установите «ворота» - это могут быть кубики. Подуйте на ватный шарик, стараясь загнать его в ворота. Попросите малыша сделать тоже.

   Можно использовать мыльные пузыри, отцветающие одуванчики и другие подходящие предметы.

  «Ветерок»

   Прекрепите полоски цветной бумаги к деревянной палочке (можно использовать елочное украшение «Дождик»). Покажите ребенку, как можно подуть на бумажные полоски,  подуйте вместе, а потом попросите ребенка сделать тоже.

   Развитие слухового внимания.  

   Игры на развитие слухового внимания необходимы для развития умения сосредотачиваться на звуке. Без этой способности нельзя научиться слышать и понимать речь.  Вот несколько примеров, как можно развивать слуховое внимание.

   «Что ты слышишь?» Эта игра развивает остроту слуха, умение правильно воспринимать словесную инструкцию. Вам понадобятся разные игрушки.

   Шепотом с расстояния 2 – 3 метров позовите ребенка. Затем давайте шепотом краткие и простые задания, например: «Принеси мне куклу»,  «Подними мишку», «Покатай машинку».

  Внимание! Говорите тихо, но очень четко!

   «Где я?»  Развивает слуховое восприятие, внимание.

     Вам потребуется колокольчик или бубен. Попросите малыша закрыть глаза. Отойдите в сторону и позвоните в колокольчик (постучите в бубен). Ребенок должен, не открывая глаз, показать рукой или повернуться в ту сторону, откуда исходит звук.

    Детям в возрасте 2 – 3 лет доступны для отгадывания простые загадки, содержащие в тексте звукоподражательные слова или другую, намекающую на отгадку информацию.

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую … (лису)

«Как бы мне пошла КАР-рона»

Важно каркает … (ворона)

В подполье, в каморке,

Живет она в норке,

Серая малышка.

Кто же это?  (мышка)

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай-ка.

Кто же это? (зайка)

   Если ребенок затрудняется добавить слово, то ему можно предложить предметную картинку, на которой изображена отгадка. При этом взрослый проговаривает, что нарисовано на картинке. 

   Способствуют развитию фонематического слуха, воспитанию чувства ритма и рифмы, помогают закрепить в произношении появляющиеся звуки различные потешки с повторяющимися слогами и слоговыми сочетаниями.

   Развитие подражаний и речевых навыков.  Желая развить речевые навыки у ребенка, старайтесь выразительно описывать все, что он делает. Например, при открытии и закрытии дверок говорите: «Открывай дверцу, закрывай». Если ребенок взял в руки какой-либо предмет, опишите его обращая внимание на качества, свойства того или иного предмета, используя при этом в своей речи как можно больше прилагательных. Например, если ребенок взял ложку можно сказать: «Смотри, у тебя в руках ложка. Это ложка, она большая». Поощряйте любую активность крохи и акцентируйте внимание на том, что он делает. Чтобы ребенок ни делал, старайтесь обозначить его действия определенным звуком. Например, если он хлопает, говорите «хлоп-хлоп». При развитии активной речи у малыша вы стимулируете у него речевое копирование. То есть, воспроизведение звуков говорящего человека.

   Сначала такое подражание напоминает эхо, когда родители говорят, а дети сразу же повторяют. Чтобы это происходило у малыша осознанно, необходимо применять практическую деятельность. Развить копирование помогут особенные игры – имитации:

-  широко раставить  руки, имитируя полет и гул   самолета (у-у-у); 

 - можно крутить воображаемый руль и гудеть как машина (би-би);

 - прыгать как зайчик на двух ногах, держа кисти рук у груди (прыг-скок, прыг-скок);

- приложить кисти рук с отопыренными указательными пальчиками к голове и мычать как корова (му-у-у) и т.д.

   Речевую активность малыша следует стимулировать и развивать. Игры на развитие речи способствуют расширению активного словаря и появлению у ребенка желания и потребности говорить.

   «Волшебный мешочек»

   Вместе с ребенком сложите в мешочек различные мелкие предметы: машинку, матрешку, ложку, мячик и т.п. ребенокопускает руку в мешочек, достает игрушку и называет ее.  Если ребенок затрудняется, то игрушку называет взрослый, а затем просит повторить ребенка.

   «Сказки»

   С опорой на иллюстрации в киге учите малыша пересказывать самые простые сказки – «Курочка ряба», «Репка» и др. Более простой вариант – называть по иллюстрациям геоев сказок.

   «Угадай картинку»

   Перед ребенком выкладываются 3 предмета или картинки, например, карандаш, ложка, цветок. Спрашиваете ребенка: «Чем тут можно рисовать?», «Чем можно есть кашу?» и т.д.  А ребенок должен показать нужный предмет (картинку).

   Нужно осознавать, что далеко не всегда результаты труда по формированию речи с детьми проявляются мгновенно,  ведь часто малышу требуется определенное время, чтобы накопить знания и умения перед тем, как он начнет применять их на практике.

    Дети в таком возрасте еще практически ничего не знают, они только начинают учиться и узнавать окружающий мир. Психологи утверждают, что это идеальное время в жизни человека для раскрытия его способностей и лучших качеств.

   Ваша цель состоит в том, чтобы обеспечить своему ребенку в этот момент возможность познания окружающего мира. Малыш ни в коем случае не должен быть обделен заботой, вниманием, а также любовью.

Список литературы:

1. Методика формирования начального детского лексикона. Громова О.Е., М.: ТЦ Сфера, 2003г.
2. Диагностика и коррекция развития ребенка первых лет жизни. Прусаков В.Ф., Уткузова М.А., Белоусова М.В., Санкт – Петербург – Казань, 2009г.
3. Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1.5 – 3 лет.  Янушко Е.А., М.: Терефинф, 2014г.
4.  Программа развития и обучения дошкольника. Мой первый словарь от 1 до 3 лет Герасимова А.С., санкт – Петербург: Издательский Дом Нева, М.: Олма – Пресс, 2002г.
5. Почти говорим. Первые фразы. Про Машу и Сашу Шаляпина И.А., М.: Карапуз, 2012г.
6. Стимульный материал для развития детей раннего возраста. Громова О.Е., ТЦ Сфера, 2003г.